برگزاری نشست تخصصی عدالت آموزشی در نظام جمهوری اسلامی/ باید‌ها و نباید‌های آموزش و پرورش کشور

0 0 زمان تقریبی مطالعه 7 دقیقه

چهارشنبه ۲ مهر ۱۳۹۹ – ۱۵:۲۲ برگزاری نشست تخصصی عدالت آموزشی در نظام جمهوری اسلامی/ باید‌ها و نباید‌های آموزش و پرورش کشور

نشست تخصصی عدالت آموزشی درنظام جمهوری اسلامی با موضوع باید‌ها و نباید‌های آموزش و پرورش کشور برگزار شد.

به گزارش خبرگزاری فارس، نشست تخصصی عدالت آموزشی درنظام جمهوری اسلامی با حضور حجت الاسلام علی ذوعلم عضو هیئت علمی گروه فرهنگ پژوهی پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی، حمیدرضا حاجی بابایی نماینده مردم همدان درمجلس شورای اسلامی و وزیر آموزش و پرورش در دولت دهم، علی اصغرفانی وزیر سابق آموزش پرورش در دولت یازدهم وجمعی از نمایندگان تشکل های دانشجویی در محل موسسه پژوهشی فرهنگی انقلاب اسلامی برگزار گردید.

فانی در ابتدای این نشست اظهار داشت: رویکرد من در این بحث کاربردی و عملی است و خیلی به بحث های نظری ورود نمی کنم .تعریف من از عدالت آموزشی متناسب با استعدادها و نیاز دانش آموزاست.

وی افزود: فارغ التحصیل باید درجامعه نقش آفرین باشد و هیچ کودک نوجوانی بدلیل عدم تمکن مالی نباید از آموزش و تحصیل محروم بشود.در عدالت کمی و ضعمان نسبتا قابل دفاع است اما در بعد کیفی مشکل داریم و تبعیض درکیفیت کولاک می کند.

فانی گفت: متاسفانه شاهدیم در برخی مناطق محروم رشته ریاضی و تجربی تدریس نمی شود. اصل ۳ و اصل ۳۰ قانون اساسی همه دولت ها را موظف کرده خدمات تحصیلی رایگان به دانش آموزان ارائه کند.

وزیر سابق آموزش و پرورش گفت: اگر سند تحول بصورت کامل هم اجرایی شود عدالت کمی و کیفی خواهیم داشت که اجرای آن نیز ملزوماتی را دارد.

وی در ادامه بیان داشت: اگر تبعیض در نظام آموزشی وجود دارد شکی نیست اما من با توجه به تجربه نیم قرن سابقه در آموزش و پرورش می گویم تبعیض آموزشی از تبعیض طبقاتی نشئت می گیرد و فقط کسی که پول دارد مشکل هزینه فرزندش را خود حل می کند.اینکه گفته می شودمدارس غیرانتفاعی باعث این تبعیض شد درست نیست .

فانی گفت: اقداماتی که دولت بعداز انقلاب انجام داد تاسیس مدارس نمونه دولتی بود که من در سال ۱۳۶۵ ایجادکردم و هدف توجه و حمایت از دانش آموز مستعد محروم بود .مدارس شبانه و شاهد هم در این راستا ایجاد شد.

وی ادامه داد: دولت ها تلاش می کردند از طریق اقداماتی در مدارس دولتی انجام می دهند فاصله را کم کنند اما موانع وجود دارد، موانعی که موجب عدم تحقق عدالت آموزشی است؛

۱_ آموزش و پرورش در اولویت نبوده است

۲_بسیاری از مسئولین فکر می کنند آموزش و پرورش از مسائل پیش پا افتاده و دم دستی است
در اینجا دو اشکال اساسی اصلی و بینشی وجوددارد که باعث شده هرساله میانگین ۲۰ تا ۲۵ درصد با کسری بودجه

مواجه شویم.

فانی گفت: سهم آموزش و پرورش در جی دی پی از میانگین جهانی پایین تراست؛ بودجه عمومی هم کمتراز میانگین جهانی است که نتیجه اش به عدول از استانداردها منجر می شود.

وی افزود:معلم وضعیت مطلوب معیشتی ،هویتی و منزلتی ندارد؛ انگیزه لازم راهم ندارد همچنین یک سوم مدارس ما ایمن نیست .در سند تحول نیروی انسانی مدیریت پژوهش و ارزشیابی منابع مالی و…ارکان آموزش پرورش هستند.

فانی گفت:حاکمیت باید بودجه آموزش و پرورش را فراهم کند ؛حالا چه دولت اصلاح طلب باشد چه دولت اصول گرا و چه اعتدالگرا. یا دولت یا حاکمیت ،یا بودجه ندارد که به آموزش پرورش اختصاص دهد یا دارد و نمی خواهد بدهد .دولت می گوید بیشتراز این نداریم! درست است که مخاطب باید ها خودمان (وزرای آموزش و پرورش ) هستیم اما با دست خالی هستیم و دولت به وزارت خانه پول نمی دهد.فاصله طبقاتی را مردم ایجاد نمی کنند اما وزیرهم ایجاد نمی کند.

وزیر سابق آموزش و پرورش ادامه داد:سال ۱۳۵۲ هم بدلیل اینکه درآمدنفت بود همه مدارس را دولتی کردند اما آیا تبعیض از بین رفت!؟ آیا عدالت آموزشی ایجادشد!؟

وی گفت: مجلس شورای اسلامی ۱۳۸۴ مصوب کرده که کنکور حذف شود اما مافیای کنکور مانع می شوند.تاکنکور هست این قضایا هست، مافیای کنکور هست،هزینه های تحمیلی به خانواده ها هست. تعدادی از مافیای کنکور بین نمایندگان نفوذداشته و دارند. اگر کنکور حذف شود بخشی از مشکلات حل شدنی است. عدالت کیفی باید دردستور کاردولت و مجلس قراربگیرد.

فانی گفت: رهبرانقلاب ۱۱ شهریور درخصوص نصاب تربیتی فرمودند که این موضوع باید سرفصل مباحث ما بشود که ببینیم نصاب تربیتی _عدالتی که می گوییم کجاست؟

وی افزود: دولت موظف است سالانه حداقل نیم درصد به سهم آموزش و پرورش بیفزایدتا برسیم به برنامه توسعه ششم و هفتم.از میانگین جهانی نباید پایین تر باشیم.همین را تصویب کنند آموزش و پرورش می تواند قدری قدعلم کند.

حمیدرضاحاجی بابایی نماینده مجلس شورای اسلامی و وزیراسبق آموزش پرورش نیز در این نشست اظهارداشت: در تربیت خطاب خدا به قرآن انسان است ،انسان به معنای تام و کامل است .معنایش این است که همه انسانها حق دارند از همه شرایط برای تربیت شدن استفاده کنند.این عدالت است .خداوند عادل است و انسان را عادل خلق کرده ،عادلانه قرآن فرستاده،پیامبرفرستاده و شرایط را آماده کرده که تربیت بشوند.

وی افزود: انسان عادلانه خلق شد و عادلانه هم باید تربیت شود .حکومت در یک کشور اولین وظیفه اش آموزش و بهداشت است .هیچ تبعیضی نباید در آموزش وجود داشته باشد و مکرر هم در قانون اساسی به لحاظ کمی و کیفی تاکید شده است.قانون اساسی ما برای تربیت انسان براساس قرآن کریم است.

حاجی بابایی ادامه داد: حکومت وظیفه دارد برای همه انسانها شرایط کافی و صددرصدی مهیا کند.طبقات ممکن است وجودداشته باشد اما حکومت آمده که جبران کند برای کسانی که نمی توانند شرایط رافراهم کند و ضعف انسانهارا جبران کند.

وی گفت: نظام تعلیم و تربیت ما دستخوش سیاست های گوناگون شده است و رهبرمعظم انقلاب مکرر در سخنرانی های خود تاکید کرده اند به دادمدارس دولتی برسید. دانشگاه فرهنگیان و تیزهوشا ن را می خواستند تعطیل کنند اما مقام معظم رهبری جلوی آن را گرفت.

این مقام مسئول گفت: عدالت آموزشی یعنی بهترین معلم را برای همه بچه های کشور آماده کرد.در طول ۴۰ سال گذشته به هردلیلی آموزش و پرورش اولویت دولتها نبوده است وزیرآموزش پرورش هم به سختی از دولت بودجه می گیرد اما وزیرخارجه و سایروزرا راحت بودجه می گیرند.

وی افزود: حدود ۳۰۰ هزار کمبود معلم داریم که اولین ضربه اش به محرومین وارد می شود.نظام رتبه بندی معلمان سال ۹۲ آماده بود.معلمان باید جایگاه هیئت علمی داشته باشند. همچنین برخی از مشکل اعتقادی دارند یعنی اعتقادندارند که قرآن هدایتگراست که این یعنی سند ۲۰۳۰

حاجی بابایی گفت: رهبرانقلاب فرمودند دربرگزاری برنامه ها هرچه ستادکرونا بگوید عمل می کنم اما نمی دانم دانش آموزان را به حکم چه کسی به سرکلاس فرستادیم،ریسک بزرگی بود و ما هرکاری کردیم ستادکرونا قبول نکرد که بچه ها سرکلاس نروند.

وی افزود: با مدارس غیردولتی مخالف نیستم اما مخالف خصوصی کردن با زور و فشار هستم . درآمدبرخی مدارس از شرکت نفت بیشتر است البته برخی از متدینین هم مدارسی راه اندازی کرده اند که از هرجهت استاندارد است.

حجت الاسلام علی ذوعلم نیز در این نشست اظهارداشت: طبقه بندی های سیاسی یکی از مسایل اصلی و مهم ماست . گاهی مسائل اصلی در اثرجناح بندی های سیاسی فراموش می شود

وی افزود: متاسفانه مسایل اساسی تعلیم و تربیت که حل مسائل سیاسی اقتصادی اجتماعی دربلند مدت درگیر آن است مغفول مانده است

ذوعلم گفت: رهبرانقلاب به سند روشن ،شفاف ،قابل اجرا و رشد در عمل تاکید دارند تا بشود آن را در مسیر ثابت قرارداد.ایشان می فرمایند سندتحول باید ترمیم بشود.زمان بری و شاخص گذاری بشود.

وی در ادامه افزود: حاکمیتی بودن آموزش پرورش را در همه کشورها التزام دارند اما اهرمی که در اجرا به کارمی رود مهم است‌. آیا مدارس حاکمیتی ما خواسته اسلام و انقلاب را اعمال می کنند ؟خیر!اعتقادمعلم در کلاس حرف اول و آخر را می زند

ذوعلم گفت: سه مرکز داریم که هرسه به آموزش و پرورش بی اعتناست: ۱_مجموعه ریل گذارنظام یعنی مجلس شورای اسلامی ۲_دولت که باید مسئله آموزش و پرورش را فراتراز یک وزارت خانه ببیند مانند بهداشت ودرمان که همه مردم و نهادها درگیرآن هستند.۳_شورای عالی انقلاب فرهنگی که بار آموزش و پرورش را از خودش سلب کرده است درحالی که باید به کمک آموزش و پرورش بیاید.اگر این سه ضلع با اراده واقعی کنارهم قراربگیرند در بازه زمانی ۵ الی ۱۰ ساله می توانند تحولی درآموزش و پرورش ایجادکنند.

وی در ادامه بیان داشت: تعطیلی مدارس به نفع تعلیم و تربیت ما نیست حضور دانش آموز و معلم در کلاس باعث رشدبیشتر و بهتر تحصیلی دانش آموز می شود. ما به آموزش پرورش اشکال می گیریم اما اتوبوس و مترو که همه کنارهم ایستاده اند کسی نمی تواند ایراد بگیرد.تعطیلی مدارس ساده ترین راه است اما آسیب زاست.

ذوعلم گفت:یکی از علت های اصلی مشکلات این است که صاحب نظران کمتر دور یک میز نشسته اند.لذا هر کدام از نگاه و سیاست خاصی برخورد می کنند و ازهم جدابوده و جدا فکر می کنند.روشی که برای تصویب نسخه ۲۰۳۰ دنبال شد همان روش را باید برای عملی کردن سندتحول بکار بگیریم. مهمترین فقدان ضعف نگاه تربیتی معناگرا ،آینده گرا در کلیت حاکمیت است.قوه قضاییه نیز یکی از وظایفش نظارت بر اجرای قوانین است که یکی از آنها سند تحول بوده است که البته اقداماتی را انجام داده اما موثرنبوده است.

این کارشناس مسائل تعلیم و تربیت گفت: باید بصورت جدی به بحث عدالت آموزشی بپردازیم که به تعبیررهبرمعظم انقلاب عدالت در راس همه اهداف انقلاب است.

وی در پایان سخنان خود ابراز داشت: مطالبه گری مبتنی بر مطالعه و پژوهش در جامعه لازم است و مجلس امروز نقطه امیدماست.بازتولیدعدالت آموزشی خودش را در عرصه سیاست هم نشان خواهد داد.

همچنین در پایان این نشست نیز نمایندگان تشکلهای دانشجویی به ارائه نظرات و طرح سئوالات خود پرداختند.

رحیمی از دفتر تحکیم وحدت به قبولی های امسال در کنکور سراسری و تبعیض آموزشی اشاره کرد و سپس گفت: رتبه اول ریاضی در مصاحبه ای گفته است سالیانه 15 الی 20 میلیون شهریه پرداخت می کردم و این نشان می دهد در این سیستم آموزشی با پول می توان امکانات بیشتری در اختیار داشت.

فیروزآبادی از دفتر تحکیم وحدت نیز خطاب به میهمانان جلسه گفت: مخاطب بایدها و نبایدها خود شما هستید. شما می گویید ۲۰۳۰ بد است ولی نمی گویید چه کاری برای مقابله با آن می کنند. همچنین شفافیتی در قبال پیاده سازی سند تحول بنیادین وجود ندارد که یکی از مشکلات ماست.

پیرایی دبیر کل مجموعه مشورت جوامع استان تهران به این نکته اشاره کرد که اینکه آموزش و پرورش اولویت دولت نیست اشتباه است بلکه اولویت حاکمیت نیست. پیرایی خطاب به میهمانان جلسه گفت: شما زمانی وزیر آموزش و پرورش بوده اید و برای این بی عدالتی باید در جلسات هیأت دولت یقه پاره می کردید ولی تعارض منافع اجازه این کار را به شما نداد.

پناهی قائم مقام اتحادیه انجمن اسلامی مستقل نیز به رشد قhرچ گونه مدارس سمپاد اشاره کرد و در آخر اصلاح جایگاه معیشتی و اجتماعی معلمان را متذکر شد.

انتهای پیام/